Методика «Коловос» - Португальская версия PT - ISO

Как получить Методику

 

Покупая этот учебный пакет, Вы приобретаете:

• Руководство по применению методики
• Педагогическое тестирование
• Методика преподавания
• Видеоуроки по применению упражнений методики

Руководство содержит описание каждого упражнения методики, целей его использования и способов его преподавания ученикам.

Педагогическое тестирование является основным инструментом для определения уровня навыков чтения ученика. Результаты тестирования показывают уровень методики, с которого следует начать преподавание.

Видеоуроки. Каждое упражнение методики сопровождается соответствующим видео-уроком, показывающим способ его преподавания ученикам.

Методика преподавания состоит из следующих уровней:

PRIMEIRO NÍVEL – LETRAS

O PRIMEIRO NÍVEL  do Método de Intervenção «Kolovós», centra-se no ensino das LETRAS e é composto por 12 unidades. Inclui atividades que se focam na distinção visual e auditiva das letras e no melhoramento das memórias visual e auditiva.

O objetivo principal deste nível é a aquisição da Consciência Fonológica, uma capacidade muito importante para a aquisição da capacidade linguística. A Consciência Fonológica tem a ver com a forma como percebemos e gerimos a estrutura das palavras. É a capacidade que o indivíduo tem de reconhecer e  gerir os sons mais elementares da línguagem (vogais) e identificá-los com os símbolos correspondentes da linguagem escrita (grafemas). As crianças com dificuldades de aprendizagem, que ainda não adquiriram a Consciência Fonológica, tem de se aperceber que a cada fonema corresponde um grafema, ou seja uma letra. É na aquisição desta capacidade que se vão basear a leitura e a escrita, por este motivo é considerada de primordial importância. É através desta parte que se pode conseguir a lembrança automática de cada letra e a sua fixação na memória de longo prazo.

SEGUNDO NÍVEL – SÍLABAS

O SEGUNDO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós» centra-se na formação de Sílabas e é constituído por 10 Unidades. Inclui exercícios que se baseiam, tanto no percurso visual como na distinção visual, oferecendo principalmente estímulos visuais, os quais conduzem à combinação de fonemas linguísticos, à  leitura e à escrita de sílabas que nos níveis seguintes conduzirão o aluno à formação de sílabas em palavras. 

Cada parte do presente Método de Intervenção  contém as atividades adequadas dos níveis anteriores que já foram aplicadas.

TERCEIRO NÍVEL PALAVRAS DISSÍLABAS (CV–CV)

O TERCEIRO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós» ocupa-se das PALAVRAS DISSÍLABAS formadas por Consoante, Vogal – Consoante, Vogal (CV – CV) e é constituído por nove unidades. Os objetivos das atividades, deste nível, e dos estímulos visuais que são apresentados ao aluno, são essencialmente: a leitura, a escrita e a formação de palavras a partir de sílabas e em seguida a leitura e escrita de palavras dissílabas do tipo (CV – CV).

Cada parte do presente método contém as atividades adequadas dos anteriores níveis que já foram aplicadas.

QUARTO NÍVEL PALAVRAS TRISSÍLABAS (CV–CV–CV) E TETRASSÍLABAS (CV–CV–CV–CV)

O QUARTO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós» inclui o ensino das PALAVRAS TRISSÍLABAS e TETRASSÍLABAS do tipo (CV – CV– CV e CV – CV – CV – CV ) e é constituído por nove unidades. Unidades essas que se centram em estímulos visuais e têm por objetivo a leitura e escrita de palavras trissílabas.

Cada parte do presente método contém as atividades adequadas dos anteriores níveis que já foram aplicadas.

QUINTO NÍVEL – PALAVRAS COM PADRÃO SILÁBICO COMPLEXO DO TIPO CCV

O QUINTO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós» inclui as palavras que são constituídas por sílabas com padrão complexo (sílabas compostas por consoante – consoante - vogal) e é composta por 14 Unidades. As atividades dessas unidades centram-se na distinção visual e auditiva das sílabas compostas por consoante – consoante – vogal e têm como principal objetivo a composição e a divisão silábica de sílabas com padrão complexo que por sua vez conduzirá futuramente a uma maior facilidade quer na leitura quer na escrita das palavras que são compostas por estes padrões complexos.

Cada parte do presente método contém as atividades adequadas dos anteriores níveis que já foram aplicadas. 

SEXTO NÍVEL – DITONGOS ORAIS e NASAIS, DÍGRAFOS CONSONANTAIS E VOCÁLICOS e ENCONTROS CONSOANTAIS

O SEXTO NÍVEL do método de Intervenção « Kolovós» inclui o ensino dos DITONGOS ORAIS e NASAIS, dos DÍGRAFOS CONSONANTAIS E VOCÁLICOS e dos ENCONTROS CONSOANTAIS e é constituído por cinco unidades. Recorrendo a um ensino estruturado que contém exercícios de distinção visual e auditiva, que têm como alvo a leitura e escrita de sílabas com ditongos orais e nasais, dígrafos consonantais e vocálicos e encontros consoantais, bem como a leitura de palavras onde estas apareçam.

SÉTIMO NÍVEL – TEXTO

O SÉTIMO NÍVEL do Método de Intervenção  «Kolovós» centra–se no TEXTO e é constituído por 8 unidades. O objetivo principal é a compreensão de texto e a aquisição de vocabulário, através de atividades, tais como: a leitura (em voz alta e silenciosamente), a sequência temporal do texto (com base em estímulos visuais ou não), formação de palavras em frases, o preenchimento de espaços em branco e a cópia e a escrita de frases do texto.  

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

O Método de Intervenção «Kolovós» contém também a UNIDADE DE EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES. 

As actividades, tais como foram concebidas, dizem respeito aos campos da distinção visual e da memória visual e são dadas acompanhadas por estímulos visuais.
Na unidade EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES estão incluídas também as atividades de recuperação, que são destinadas aos alunos que confundem letras ou conjuntos de letras quer na sua vertente visual quer auditiva. São aplicadas uma série de actividades estruturadas que têm como base a consciência fonológica. São dados dois tipos de exercícios específicos: o primeiro, acompanhado por estímulos visuais – imagens e o segundo simplesmente as letras em letra de imprensa. Estes exercícios são dados para a obtenção de melhores resultados, e para apoiar cada aluno, de forma individual e de acordo com as suas necessidades.

ANEXO