Método «Kolovós»
Auxiliar no desenvolvimento de habilidades de leitura
Intervenção para o restabelecimento das dificuldades de leitura
O método "KOLOVÓS" é um pacote didático completo, que tem um duplo propósito. Por um lado, visa auxiliar o desenvolvimento das habilidades de leitura, de todas as crianças em idade pré-escolar e escolar e principalmente daquelas que estão em risco de apresentarem dificuldades de aprendizagem e outras dificuldade escolares e, por outro lado, é uma intervenção didática para melhorar e restaurar as dificuldades na leitura.
A sua eficácia foi comprovada por um grande número de resultados de pesquisas relativamente à língua grega. Enquanto isso estão a ser levados a cabo vários estudos de casos, onde este pacote de ensino é a base de intervenções feita para lidar com as dificuldades na leitura; alunos com capacidades mistas, mas sempre significativamente inferiores às de alunos da sua respectiva faixa etária.
O método «Kolovós» é também a base de programas de especialização para professores, professores do ensino especial, psicólogos e terapeutas da fala, que foram desenvolvidos pela Universidade de Tessalia, com a Drª. Sotiria Tzivinikou, professora assistente do Departamento Pedagógico de Educação Especial, os quais são oferecidos pelo Centro de Aprendizagem ao Longo da Vida da Universidade de Tessalia.
A grande aceitação, a nível científico e educacional, deste método como sendo eficaz, válido e fiável, tem levado à sua adaptação a outros sistemas linguísticos, especialmente àqueles que apresentam uma estrutura fonológica semelhante à da língua grega. A adptação do método «Kolovós» para as línguas russa, portuguesa e italiana já foi concluída e a sua adaptação para a língua espanhola está em curso.
Quanto à sua base científica e psicolinguística. Baseia-se na combinação das abordagens básicas para o desenvolvimento da leitura, a abordagem «de baixo para cima» e a abordagem «de cima para baixo». Desde o primeiro capítulo, foi adotado o ensino completo de todos os fonemas e grafemas. A partir do segundo, foi adotada a conexão de significado e imagem. O ensino enfatiza as estratégias mnemónicas: conexão com o conhecimento prévio, organização na memória de longo prazo, múltiplas repetições, evocação automática. Assim, podemos descrever brevemente o método:
Imagem + significado + fonema + grafema + estratégias mnemónicas
PROCEDIMENTO PARA APLICAÇÃO DO MÉTODO «KOLOVÓS»
O método segue o ciclo de: avaliação, tomada de decisão para a intervenção, intervenção, avaliação (Figura 1)
Figura 1: O processo de aplicação do método «Kolovós»
Descrição do método «Kolovós»
O método «KOLOVÓS» é constituído por sete níveis e uma secção de exercícios complementares.
PRIMEIRO NÍVEL – LETRAS
O PRIMEIRO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós», centra-se no ensino das LETRAS e é composto por 12 unidades. Inclui atividades que se focam na distinção visual e auditiva das letras e no melhoramento das memórias visual e auditiva.
SEGUNDO NÍVEL – SÍLABAS
O SEGUNDO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós» centra-se na formação de Sílabas e é constituído por 10 Unidades. Inclui exercícios que se baseiam, tanto no percurso visual como na distinção visual, oferecendo principalmente estímulos visuais, os quais conduzem à combinação de fonemas linguísticos, à leitura e à escrita de sílabas que nos níveis seguintes conduzirão o aluno à formação de sílabas em palavras.
TERCEIRO NÍVEL PALAVRAS DISSÍLABAS (CV–CV)
O TERCEIRO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós» ocupa-se das PALAVRAS DISSÍLABAS formadas por Consoante, Vogal – Consoante, Vogal (CV – CV) e é constituído por nove unidades. Os objetivos das atividades, deste nível, e dos estímulos visuais que são apresentados ao aluno, são essencialmente: a leitura, a escrita e a formação de palavras a partir de sílabas e em seguida a leitura e escrita de palavras dissílabas do tipo (CV – CV).
QUARTO NÍVEL PALAVRAS TRISSÍLABAS (CV–CV–CV) E TETRASSÍLABAS (CV–CV–CV–CV)
O QUARTO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós» inclui o ensino das PALAVRAS TRISSÍLABAS e TETRASSÍLABAS do tipo (CV – CV– CV e CV – CV – CV – CV ) e é constituído por nove unidades. Unidades essas que se centram em estímulos visuais e têm por objetivo a leitura e escrita de palavras trissílabas.
QUINTO NÍVEL – PALAVRAS COM PADRÃO SILÁBICO COMPLEXO DO TIPO CCV
O QUINTO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós» inclui as palavras que são constituídas por sílabas com padrão complexo (sílabas compostas por consoante – consoante - vogal) e é composta por 14 Unidades. As atividades dessas unidades centram-se na distinção visual e auditiva das sílabas compostas por consoante – consoante – vogal e têm como principal objetivo a composição e a divisão silábica de sílabas com padrão complexo que por sua vez conduzirá futuramente a uma maior facilidade quer na leitura quer na escrita das palavras que são compostas por estes padrões complexos.
SEXTO NÍVEL – DITONGOS ORAIS e NASAIS, DÍGRAFOS CONSONANTAIS E VOCÁLICOS e ENCONTROS CONSOANTAIS
O SEXTO NÍVEL do método de Intervenção « Kolovós» inclui o ensino dos DITONGOS ORAIS e NASAIS, dos DÍGRAFOS CONSONANTAIS E VOCÁLICOS e dos ENCONTROS CONSOANTAIS e é constituído por cinco unidades. Recorrendo a um ensino estruturado que contém exercícios de distinção visual e auditiva, que têm como alvo a leitura e escrita de sílabas com ditongos orais e nasais, dígrafos consonantais e vocálicos e encontros consoantais, bem como a leitura de palavras onde estas apareçam.
SÉTIMO NÍVEL – TEXTO
O SÉTIMO NÍVEL do Método de Intervenção «Kolovós» centra–se no TEXTO e é constituído por 8 unidades. O objetivo principal é a compreensão de texto e a aquisição de vocabulário, através de atividades, tais como: a leitura (em voz alta e silenciosamente), a sequência temporal do texto (com base em estímulos visuais ou não), formação de palavras em frases, o preenchimento de espaços em branco e a cópia e a escrita de frases do texto.
EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES
O Método de Intervenção «Kolovós» contém também a UNIDADE DE EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES.
As actividades, tais como foram concebidas, dizem respeito aos campos da distinção visual e da memória visual e são dadas acompanhadas por estímulos visuais.
Na unidade EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES estão incluídas também as atividades de recuperação, que são destinadas aos alunos que confundem letras ou conjuntos de letras quer na sua vertente visual quer auditiva. São aplicadas uma série de actividades estruturadas que têm como base a consciência fonológica. São dados dois tipos de exercícios específicos: o primeiro, acompanhado por estímulos visuais – imagens e o segundo simplesmente as letras em letra de imprensa. Estes exercícios são dados para a obtenção de melhores resultados, e para apoiar cada aluno, de forma individual e de acordo com as suas necessidades.
ANEXO
Nota: em cada exercício do método existe um vídeo que mostra como o professor fará o exercício com o aluno.
